心理学巨头阿德勒-弗洛伊-德荣格

# 皮亚杰
让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日-1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。
他的贡献主要集中在儿童认知发展方面。
皮亚杰的研究表明，儿童的认知能力不是生来就有的，而是在不断的经验和学习中逐渐发展的。他提出了认知发展的四个阶段：感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。这些阶段代表着儿童在认知能力上的逐步发展，从单纯的感知运动到逐渐具备抽象思维能力。皮亚杰的理论对于儿童教育和发展具有重要的指导意义。

# 巴甫洛夫
伊万·巴甫洛夫(1849年9月26日~1936年2月27日)，苏联生理学家。
是行为主义心理学的代表人物之一。他认为人的行为和反应都是受到外界刺激的影响，而非内在的心理过程所驱动。
巴甫洛夫提出了条件反射理论，即某个无条件刺激（如食物）能够引起某种自然反应（如口水分泌），当这个无条件刺激和另一个条件刺激（如铃声）同时出现时，这个条件刺激就能引起相应的反应。这个理论对于行为的控制和调节具有重要的意义，如在临床上用于治疗一些心理障碍。

是20世纪心理学家，阿德勒和弗洛伊德、荣格并列为心理学三大巨头。

# 弗洛伊德
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。
是心理学史上最重要的人物之一，被认为是精神分析学派的创始人。他的理论和方法对于心理学的发展和研究具有重要的影响。弗洛伊德认为人的心理活动大部分都潜藏在无意识中，而人的行为和思想则受到潜意识的支配。他提出了心理动力学理论，认为人的心理行为是由潜意识和意识两个部分组成，潜意识是人的心理冲动和欲望的来源，而意识则是人的理性思维和自我控制的表现。弗洛伊德还提出了童年经验对人的性格和行为的影响，以及人的梦境是潜意识的表达方式等理论，这些观点对于心理学的发展和研究产生了深远的影响。
#荣格
卡尔·荣格（Carl Gustav Jung，1875—1961），瑞士心理学家。
曾经是弗洛伊德的学生，只是后来他们因为理念不合，分道扬镳了。
与弗洛伊德决裂后，荣格遭遇了中年危机。他也从这个危机中，一步步疗愈自己，一步步建立了自己在精神分析方面的理论。
从某种意义上来说，荣格的中年危机反倒促进了荣格的成长。在这个时期，他勇于认识真实的自己、面对自己、分析自己。
他也在这个过程中，成就了自己，发展了自己的“自性化”，让自己的人生趋于圆满。
可见，危机或苦难从来都是我们人生的炼金石。
在《荣格的生命故事：自愈与成长》这本书中，心理学博士李孟潮通过荣格的30个梦来为我们讲述荣格的疗愈与成长之路。
# 阿德勒（Alfred Adler）
阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler ，1870年2月7日-1937年5月28日），奥地利精神病学家。人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人，曾追随弗洛伊德探讨神经症问题，但也是精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家。
阿德勒的理论是以人为中心的，他强调人类行为的社会和文化影响，认为个人的生活体验是决定人格形成的决定性因素之一。
生平
阿德勒于1870年出生在奥地利，他在医学院学习时对医学失去了兴趣，开始对哲学、人类学和心理学产生兴趣。在1907年，他创立了维也纳心理学会。
理论
阿德勒的理论是基于他对个人行为的研究，他认为相比与基本的本能驱动，人体是更容易受到外部文化和社会的影响。阿德勒也提出了个人心理状态和心理变革的相互关系，他认为个人对自己的理解和处理方法有着深远的影响，进而影响其自我价值和人际关系。
阿德勒的理论可见于许多不同的心理学领域，包括临床心理学、儿童发展、教育和组织行为。他的贡献被认为是为人们提供了一种理解人类行为背后动机的方式。
贡献
阿德勒关注的是人类在社会和文化中的地位和作用，他认为人类的复杂性和多样性是人类文化的体现，而不是基于简单的本能和自然选择。
阿德勒在儿童教育方面的理论是他最著名的贡献之一，他认为，儿童是基于自己和他人相处的经验，建立和塑造了自己的性格和行为方式。他提出了一种教育方法，即相互帮助的社区，以帮助儿童以一种积极、协作和有益的方式与周围世界互动。他认为，通过鼓励个体在社会集体中的角色，个人过得更幸福。